marco curricular de la educación infantil (T.3)

Tema 3.
Marco curricular de la educación infantil
1. Introducción
La estructura de la educación no universitaria queda estructurado de la siguiente manera según la LOE:
- Educación infantil (0-6 años)
- Educación primaria (6-12 años)
- Educación secundaria obligatoria (12-16 años)
- Educación secundaria postobligatoria (16-18 años)
2. el currículum de educación infantil de Andalucía
La educación infantil se centra en el desarrollo integral y armonioso de la persona en los diferentes planos: físico, motor, emocional, afectivo, social y cognitivo. Las directrices quedan recogidas en la LOE, Decreto428/2008, Real Decreto 1630/2006, y la Orden del 5 de agosto de 2008.
2.1 objetivos de la etapa
Los objetivos es lo que se espera que el niño haya conseguido al final de la etapa. Los objetivos son:
- Identidad propia.
- Adquisición de la autonomía.
- Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas matemáticas.
- Representar, imaginar la realidad vivida y ajustarla a la situación desarrollando competencias comunicativas.
- Utilizar el lenguaje para comprender y ser comprendido.
- Acercarse a la lectura y a la escritura.
- Conocer y participar de las manifestaciones culturales y artísticas de su entorno.
2.2 Áreas
Las áreas en las que se organiza la educación infantil son las siguientes
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Conocimiento del entorno
- Comunicación y representación
3. Área del lenguaje: comunicación y representación
En esta área se intenta enseñar las capacidades necesarias para la comunicación y la representación. Es importante en el primer ciclo porque es el principal instrumento de relación y aprendizaje. Se intenta acercar al niño a la lectura y la escritura.
4. el lenguaje verbal (hablar, escuchar, escribir y leer)
Esta área de lenguajes se organiza tres bloques:
1. Lenguaje corporal 2. Lenguaje verbal 3. Lenguaje artístico.
4.1 Objetivos del lenguaje verbal
- Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute.
- Comprender las intenciones verbales de otra persona con actitud positiva a su lengua y a la extranjera.
- Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura
Iniciar el uso de lengua extranjera
4.2 Contenidos relacionados con el lenguaje verbal
Escuchar hablar y conversar
Primer ciclo: se debe ir poco a poco enseñándole al niño el lenguaje y que progresivamente lo baya aprendiendo
Segundo ciclo: se le enseñará los distintos fonemas para una mejor comunicación, irán adquiriendo normas lingüísticas.
Aproximación al a lengua escrita
Primer ciclo: se irá acercando a los niños a la lectura mediante el aprendizaje de las letras, haciéndole participes de actividades donde favorezca la escritura.
Segundo ciclo: comienzan a diferenciar lo escrito de lo gráfico, identificaran palabras significativas. Con la constancia de enseñarle se conseguirá que poco a poco comience a ‘’escribir’’.
4.3 Orientaciones metodológicas
Los principios metodológicos son:
1. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo. 2. Atención a la diversidad. 3. El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa. 4. La actividad infantil, la observación y la experimentación. 5. La configuración del ambiente: Marco del trabajo educativo. 6. Los espacios y los materiales. 7. La selección de materiales que ofrece la escuela. 8. El tiempo en educación infantil.
4.4 La evaluación
La evaluación en educación infantil de define como global, continua y formativa y tendrá como referente los objetivos establecidos en cada etapa.la evaluación deberá explicar y describir el proceso que los niños y niñas realizan y las dificultades que tienes para realizarlo, asi como las estrategias y recurso de dicho proceso.
*Criterios de la valoración de los procesos de aprendizaje del área de lenguajes.
La valoración debe ir encaminada a la observación del niño en diferentes momentos y con diferentes intenciones.se valorará el interés que tenga el niño con respecto a las conversaciones y a los textos escritos.

definiciones de didáctica de la lengua

Según Medina Padilla en 1988 “por didáctica de la lengua entendemos la disciplina científica que instrumentaliza en los diversos niveles de enseñanza, la formación de dominio lingüístico, es decir, enumera, estructura y discute los principales parámetros que se dan y se interrelacionan en el proceso didáctico de la lengua, parámetros que debe conocer el docente si quiere sacar el máximo rendimiento a su labor diaria”.

Según Mendoza, López y Martos en 1996 “la didáctica de la lengua es una disciplina de intervención que tiene como objetivo, no solo ampliar el saber de los alumnos si no también modificar el comportamiento lingüístico de los alumnos”.

Y por ultimo según Mendoza Fillona, Antonio” la didáctica de la lengua se configura como un espacio de acción sobre los procedimientos de enseñanza y de investigación de los hablantes de una lengua como tales, de su capacidad para comunicarse y, por tanto, de su capacidad de relacionarse con los demás, en diversos contextos sociales, empleando códigos diversos ( el habla coloquial, la lengua oral formal, el lenguaje escrito, etc.); así como su desarrollo cognitivo y cultural, directamente relacionado con el uso de la lengua, de las habilidades comunicativas y su competencia literaria”.

Para mí una vez leídas estas tres definiciones, sacaría varios puntos a destacar:
-la didáctica de la lengua es una disciplina la cual debe conocer el docente para alcanzar un mayor rendimiento en su labor.
-tiene como objetivo el modificar el comportamiento lingüístico de los alumnos
- para llevar a cabo nuestra capacidad de relacionarnos y de comunicarnos debemos emplear diversos códigos como el habla coloquial, la lengua oral formal, el lenguaje escrito….

De aquí hago mi definición diciendo que para llegar a un máximo rendimiento en nuestra labor diaria debemos de desarrollar nuestras capacidades de relacionarnos y comunicarnos con los demás ,así como saber emplear en cada momento los diferentes códigos de manera que sepamos que comportamiento lingüístico debemos usar en cada momento. Es muy importante el lenguaje en la vida para poder desarrollar nuestras capacidades, para poder aprender y enseñar, para poder tener un desarrollo óptimo cognitivo y cultural…

Bibliografía:
-PRADO ARAGONES, Josefina (2004): Didáctica de la lengua y literatura. Ed. La Muralla S.A. Madrid.

-MENDOZA FILLONA, Antonio (2003): Didáctica de la lengua y la literatura. Ed. Prentice Hall. Madrid.

-MENDOZA FOLLONA, Antonio; LÓPEZ VALERO, Amando y MARTOS NUNEÑ, Eloy (1996): Didáctica de la lengua para la enseñanza primaria y secundaria. Ed. Akal. Madrid.