Tema 3.
Marco curricular de la educación infantil
1. Introducción
La estructura de la educación no universitaria queda estructurado de la siguiente manera según la LOE:
- Educación infantil (0-6 años)
- Educación primaria (6-12 años)
- Educación secundaria obligatoria (12-16 años)
- Educación secundaria postobligatoria (16-18 años)
2. el currículum de educación infantil de Andalucía
La educación infantil se centra en el desarrollo integral y armonioso de la persona en los diferentes planos: físico, motor, emocional, afectivo, social y cognitivo. Las directrices quedan recogidas en la LOE, Decreto428/2008, Real Decreto 1630/2006, y la Orden del 5 de agosto de 2008.
2.1 objetivos de la etapa
Los objetivos es lo que se espera que el niño haya conseguido al final de la etapa. Los objetivos son:
- Identidad propia.
- Adquisición de la autonomía.
- Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas matemáticas.
- Representar, imaginar la realidad vivida y ajustarla a la situación desarrollando competencias comunicativas.
- Utilizar el lenguaje para comprender y ser comprendido.
- Acercarse a la lectura y a la escritura.
- Conocer y participar de las manifestaciones culturales y artísticas de su entorno.
2.2 Áreas
Las áreas en las que se organiza la educación infantil son las siguientes
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Conocimiento del entorno
- Comunicación y representación
3. Área del lenguaje: comunicación y representación
En esta área se intenta enseñar las capacidades necesarias para la comunicación y la representación. Es importante en el primer ciclo porque es el principal instrumento de relación y aprendizaje. Se intenta acercar al niño a la lectura y la escritura.
4. el lenguaje verbal (hablar, escuchar, escribir y leer)
Esta área de lenguajes se organiza tres bloques:
1. Lenguaje corporal 2. Lenguaje verbal 3. Lenguaje artístico.
4.1 Objetivos del lenguaje verbal
- Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute.
- Comprender las intenciones verbales de otra persona con actitud positiva a su lengua y a la extranjera.
- Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura
Iniciar el uso de lengua extranjera
4.2 Contenidos relacionados con el lenguaje verbal
Escuchar hablar y conversar
Primer ciclo: se debe ir poco a poco enseñándole al niño el lenguaje y que progresivamente lo baya aprendiendo
Segundo ciclo: se le enseñará los distintos fonemas para una mejor comunicación, irán adquiriendo normas lingüísticas.
Aproximación al a lengua escrita
Primer ciclo: se irá acercando a los niños a la lectura mediante el aprendizaje de las letras, haciéndole participes de actividades donde favorezca la escritura.
Segundo ciclo: comienzan a diferenciar lo escrito de lo gráfico, identificaran palabras significativas. Con la constancia de enseñarle se conseguirá que poco a poco comience a ‘’escribir’’.
4.3 Orientaciones metodológicas
Los principios metodológicos son:
1. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo. 2. Atención a la diversidad. 3. El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa. 4. La actividad infantil, la observación y la experimentación. 5. La configuración del ambiente: Marco del trabajo educativo. 6. Los espacios y los materiales. 7. La selección de materiales que ofrece la escuela. 8. El tiempo en educación infantil.
4.4 La evaluación
La evaluación en educación infantil de define como global, continua y formativa y tendrá como referente los objetivos establecidos en cada etapa.la evaluación deberá explicar y describir el proceso que los niños y niñas realizan y las dificultades que tienes para realizarlo, asi como las estrategias y recurso de dicho proceso.
*Criterios de la valoración de los procesos de aprendizaje del área de lenguajes.
La valoración debe ir encaminada a la observación del niño en diferentes momentos y con diferentes intenciones.se valorará el interés que tenga el niño con respecto a las conversaciones y a los textos escritos.
miércoles, 9 de diciembre de 2009
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